兒童過早接觸電子產(chǎn)品有何影響
現(xiàn)今許多兒童開始玩手機，而我們對于這所帶來的影響知道的卻并不多。
那么，兒童過早過多接觸電子產(chǎn)品有何影響？
在兒科期刊中的一篇評論中，研究人員審視了現(xiàn)在很多種交互式媒體形式，并對把這些作為教育工具的做法提出了些重要的問題。
專家們承認兒童早期使用媒體對于其成長和行為的影響仍舊未知。但他們警告說這會潛在影響兒童的自律能力的發(fā)育。有很多研究表明30個月以下的兒童從電視或錄像中的感知少于實際生活中的交流，然而很少有研究調(diào)查這些實際交流是否和交互式媒體有關(guān)。
早期研究提出類似電子書或點讀機之類的交互設(shè)備能幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯和閱讀理解，不過這僅是對于幼兒園或以上年齡的兒童。因為缺少研究成果，所以交互式媒體對于兩歲以下孩子的潛在教育好處仍舊被質(zhì)疑；而且人們普遍認為對于嬰兒和姍姍學(xué)步的幼童，親自動手和面對面交流能幫助他們學(xué)的更棒。
“如果這些設(shè)備成為安撫孩子或轉(zhuǎn)移他們注意力的主要方式，那會不會影響他們自身自律機制的發(fā)育呢？”研究者們提出這個疑問。
Jenny Radesky碩士認為“有完善的研究指出長期看電視確實會降低孩子語言和社交能力的發(fā)育。而移動媒體則根據(jù)相似性代替了人際互動所需要的大量時間。”
研究人員質(zhì)疑大量使用交互式媒體是否會影響同情心、社交能力和問題解決能力的成長，而這些能力原本是來自于探索、無拘無束地玩樂和與同齡人玩耍。
Radesky又說“這些設(shè)備替代孩子們的動手活動，會影響感覺運動和視覺運動能力中的發(fā)育。這兩個能力與學(xué)習(xí)并運用數(shù)學(xué)和科學(xué)能力有關(guān)。”因為仍舊存在許多未知因素，研究者們建議家長在允許孩子們玩一個app前自己事先嘗試一下，也可以和孩子們一起玩以增加教育成效。
“現(xiàn)在對于移動媒體，我們提出的問題遠比得到的答案多，直到獲得更多的研究成果來搞清這對孩子成長發(fā)育的影響。不過我們推薦高質(zhì)量的家庭時光，無論是純凈的還是人工的。”Radesky認為。
