幼兒教育不必過分強調性別

美國一項研究顯示，女孩因性向喜好去參加足球隊或學跆拳、柔道等，在社會適應力上也較為優秀。倘若只為了社會的既定認知而限制了孩子原本有興趣的活動，不論男孩還是女孩，都會限制孩子未來發展的多樣性。這種觀念上的偏執家長們要認清。

幼兒園開設興趣班，舞蹈和繪畫班里都是女生，而足球班是一水兒禿小子。老師曾建議按照孩子的喜好報班，但都遭到了拒絕，理由是：女孩要文靜男孩可以淘氣些。給男寶寶買衣服時，媽媽們發現襪子上有一點蕾絲也要剪掉，而女寶寶也決不買皮球當禮物……

大部分父母對于性別都有既定的觀念，比如女孩子不可隨意大動肝火，男孩子不可任意悲傷哭泣，讓孩子一味的按性別印象來克制情緒，只會造成孩子內心的痛苦。想要讓孩子真正的發揮才能與資質，為人父母者要適當地從“性別意識”中抽離。

有能表現出怒氣的媽媽和表現出悲傷的爸爸，對孩子而言，會比傳統家庭(男女區分)中的孩子來得容易與朋友相處，壓力也較小。

人們常把男性是“威武的、活潑的”，女性是“軟弱的、服從的”這種二分法來替兩性做刻板定義。然而男性之中也有“雖然活潑卻又膽怯的人”，女性之中更有“堅強又具行動力的人”。只以“男生是攻擊性的、女孩是情感豐富的”來解讀孩子的行為，會有失準的時候。這是因為除了性別特徵，孩子也會根據其內在感覺和行動狀況，而有不同的反應表現，往往因為被刻板的性別表現要求，而沒有表現出來，實際上男孩、女孩都有基本人性。

孩子最初接觸的照顧者通常是母親，所以性別意識的觀念啟蒙也是來自于母親。

一般來說，母親會覺得女兒和自己比較親，不僅是性向特質相似、行動上也更親密，還有自己想表達的情感，通常女兒也比兒子更能理解。但不能因此而“放棄”兒子學習在情感上的表達方式的機會，母親本身不先去設限，才能給予情感教育上最適當的教養。

不去強調刻板的角色扮演。“你是女孩所以要文靜”、“你是男孩所以要勇敢”，在要求孩子時不要加注“性別”的說法才會中肯，孩子要文靜還是勇敢，只是對身為一個人在氣質上的要求，無關于性別。因此，與其說“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”還不如強調“我是我”的觀念。

媽媽對兩性特質較敏感，撫育的孩子比較容易出現“女孩子更女性化”，而“男孩子更男性化”的傾向。男性擁有對人的情感敏感度較女性低的特質，卻意外的最適合與孩子相處。根據調查顯示，常和爸爸相處的孩子，女兒比其他孩子更具競爭意識或采取主動出擊的表現方式，而情緒上的反應也相對減少。兒子則比其他孩子在情緒的表現上更為豐富，在攻擊性上也會比較減少。爸爸的男性開放特質，能讓孩子自由的表達本能所反映出來的情感。

因為“覺得”男孩喜歡汽車，女孩喜歡洋娃娃，所以毫不考慮就以此標準購買玩具給孩子是不當的做法。與其以性別來區分玩具或游戲方式，更應該用性格及本身性向興趣來決定，并增加玩具性質的多元性。

有一天，如果女兒跑來要求說“我要去踢足球”，你該高興女兒有旺盛的體力和健康的體格，兒子突然說“我想學插花”，那么更該高興他具有柔軟的心與審美意識。只要父母本身不設限，那么你會發現不論男孩還是女孩，差別都不大，因為他和她一樣都能積極競爭又情感豐富。