怎樣讓現(xiàn)在的孩子真正快樂
又是一個兒童節(jié)，讓孩子節(jié)日快樂花去了不少家長很多的心思，但也未必能達到預想的效果。時代變了，條件好了，生活幸福了，更多的孩子卻總把煩惱掛在嘴邊。這又是為什么呢？
作為出生于七、八十年代的家長來說，上學至上的觀念對他們他們當中不少人的影響已經(jīng)根深蒂固，對于自己的孩子，往往在不經(jīng)意間會按自己的標準來要求孩子，學習第一，成績第一，樣樣第一。為此他們不惜巨額花費，請家教、買資料、上業(yè)余班……，這樣，孩子就成了家長的希望所在，也成了家長的實驗品。然而，由于時代不同了，觀念的差異更大，要想讓不同的思想觀念沿同一軌道運行，恐怕只能是一廂情愿。這樣，孩子的快樂無形中被剝奪了，家長的希望也會想肥皂泡一樣越來越小，直至破滅。
當然也不乏這樣一些人，由于自己當年是靠打拼闖出來的，苦倒是吃了不少。吃苦受累成了他們記憶中揮之不去的陰影，因此，能不讓孩子吃苦受累，就成了他們進行家教的基調。寧愿自己多吃苦，也不讓孩子受一點兒委屈。但任何事情都是相對的，孩子欲望的膨脹確是無限的，矛盾也就不可避免。孩子需要的東西原來越多，家長滿足孩子這些能力卻顯得越來越軟弱無力，久而久之，孩子的快樂也就漸漸地打折了。
還有一些成功人士，由于經(jīng)濟實力較強，對于孩子的要求只是一味滿足，但快樂并不一定能用金錢買得到。這些孩子在物質上是豐富的，但往往會在其他方面顯得遜色，比如好的學習成績、好的生活和學習習慣等，這些能在同齡人中帶來成就后快樂感的東西，恐怕是他們快樂中所沒有的。
除此之外，近些年備受關注的留守兒童，一方面缺少經(jīng)濟支持，更多的則是缺乏父母的關愛，還有人生關鍵路段及時的引導和呵護。空虛和無助的心靈，很少會灑下快樂的陽光。
童年應該是快樂的。但什么是真正的快樂？這對很多孩子來說很難說清楚，對家長來說也肯定是一樣的結果。如果沒有一些主流的價值取向作為引導，簡單的回答也在所難免。正像“幸福是什么”這個問題一樣，“孩子到底快樂不快樂”，他們自己是很難說清楚的。因此，建立起主導的快樂評價標準和輿論導向，多與孩子進行溝通和交流，同時加以適當?shù)囊龑В⒆右簿筒粫?ldquo;生在快樂中”而“不快樂”了。
