寶寶早教存在哪些誤區

寶寶早教存在哪些誤區

1、“求快”

成長是一個漫長而循序漸進的過程，不能一蹴而就。當孩子來到這個世界，一些父母便設置了一套自認為完美的教育計劃，希望通過一系列的提前學習和強化訓練，快速打造一個“小神童”和“小天才”。父母這種功利的心態，一味的求快，認為早早讓孩子學文學、算術、今后學習成績就一定會好，卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長的過程，可能會引發孩子以后的厭學情緒，適得其反，所以父母們可是要需要調整好自己的心態，對待孩子的學習和認知不能操之過急，要理性對待。

2、“求早”

為了不讓孩子贏在人生的起跑線上，年輕父母抱著望子成龍，望女成鳳的宏愿，便有了“人無我有，人有我早”的急躁心態。父母在孩子智力和行為活動能力還尚未發育成熟，就急匆匆的為孩子進行“智力開發”。針對于父母們的“求早”心理，兒童心理及教育專家們頗為憂慮。專家們認為過早的訓練和學習違反了幼兒認知心理發展的自然進程。專家認為一個人的成長都是從無到有，從少知到多知，從簡單到復雜，從形象到抽象的過程，父母早早的進行各種職能開發和能力訓練，不僅剝奪了孩子童年應有的快樂，增加他們學習負擔和壓力，更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負面情緒體驗。孩子可能會因為多次感受失敗的沮喪，限制了其潛能的發揮，也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質等各方面發展遲緩和壓抑。專家認為，教育孩子的關鍵首先是要遵循孩子身心發展的自然規律，適時教育。

3、“求全優”

能教育處一個“完美無缺”的孩子，相信是父母們心中的最高目標，可往往是事與愿違，父母制定了一套完美的教育計劃，讓孩子學這學那，希望培養出一個全才。但很多事情是不為我們意識所轉移的，這種激進的教育方式，很大程度上會扼殺了孩子的潛能。要知道孩子天生就不是全優的，每個孩子都有自己的優勢和弱勢，我們必需承認自己的孩子的弱點，孩子的只能框架都各不相同。專家認為，培養一個全優的孩子不太現實，不如多花點時間去培養孩子的興趣和特長。

其實，早教的主要目的不是簡單的知識傳授，早教的內容基本上都是通過游戲來開發孩子的智力，培養孩子的秩序感，觀察能力，協調能力，與他人協作能力，認知能力等等。游戲的方式通常也是很顯淺的，不如聽音樂或推木桶等，效果往往不能立竿見影，但是它所潛在的作用是無法量化的。

十二個月的寶寶如何進行早教

寶寶不論是在哺乳期還是已經過了斷奶后期，寶寶都是需要媽媽的，家庭式早教的優點就是可以更好的加深媽媽和寶寶之間的情感交流，可以培養寶寶和媽媽之間的默契。在生活中去感受自然，會進行簡單的生活，這些都是生活早教方法的真諦。

媽媽在心情愉快的狀態下可以偶爾牽著寶寶的手去逛街，看看路邊的花草樹木，感受大自然，讓寶寶多出去認識下新環境，特別是生活在農村的寶寶可以看到很多東西，可以看到牛在反復的進行耕田，這時候就可以積極的引入開始早教，告知寶寶知識性的問題解答，提問一些問題，更可以告訴寶寶從牛身上學習到的精神-----吃苦耐勞的精神是中國文明的傳統美德。可以看到一件事情告訴寶寶很多的道理和知識，這就是舉一反三的道理。例如：在池塘邊看到小鴨子在游泳，就可以問寶寶小鴨子為什么會游泳呢？它是怎么叫的呢？寶寶很喜歡動物發出的聲音，這些就是生活中的早教，在平常事物中進行簡單的早教，不用刻意的去教授。

生活在城市里的寶寶該如何進行生活早教呢？其實道理大相近同，只是見到的事物不同。去公園玩耍的時候就可以告訴寶寶公園里的一些事物。看到噴泉可以告訴寶寶這是噴泉，提問寶寶為什么噴泉會噴那么高呢？看到公園里的小朋友在玩滑滑梯可以告訴寶寶滑滑梯的樣子像什么？這就是生活中的早教，只要把你所知道的東西告訴寶寶，讓寶寶摸一摸、聞一聞，更可以去玩一下都是很好的生活早教。城市里的孩子有城市里的生活早教事物，農村里的孩子可以學習到城市里學不到看不到的知識，各有優點。城市里的孩子可以偶爾去農村旅游下，體驗下農家樂，看看農村的生活面貌是什么樣的，農村的孩子可以伴隨著家長們務工和家長一起去城里體驗下城里人的生活。現在交通發達，城市農村互通有無，不論什么時候都是可以進行互相學習的。