如何培養幼兒的思維能力

對智力發展較快的兒童，應當經常的提問，或者講一節而留下一部分，讓孩子思考故事的發展結局。這樣既可促進記憶，又可促進思考，對其抽象思維是一個促進。促進兒童思維發展的主要方法，是鼓勵兒童多觀察，多實踐，多思索。

1、讓孩子多觀察。

孩子的思維方式、思維特點，既然離不開感知和親身的體驗，那就應當主動為孩子提供較多、較豐富的認識對象，讓其去感覺。如3歲以前的幼兒，分不清楚物體、圖畫之間有什么區別，這時就特別需要讓他們多聽各種各樣的音響。觸摸各種不同的物體，如土、木、鐵、棉、毛、水等，給以各自不同的感覺和溫度，給以耐心的講解，以引導其思維的深化。這個時期感知到的東西越多，他想的事情和感到奇怪而不理解的事情也就越多，思維發展就越快。比如，大人從商店買了一個玩具小汽車，孩子開始接觸時可能是很喜歡的，但是，由于他們不了解內部的結構是什么樣子的，玩了幾天就不想玩了，終于有一天竟然動手把小汽車拆開了。孩子的這一行為，如果從破壞玩具方面來講，值得批評，但是，從他開動腦筋主動地去了解一下內部結構來講，應當給予鼓勵。因為，他是想在不滿足認識的情況下，開動腦筋，想親身觀察一下內部的結構。

2、鼓勵孩子勤實踐。

3歲以后的幼兒，常常表現出對室外活動興趣增加，一會兒要到水邊撈蝌蚪，一會兒要在路邊捉蜻蜒，或幾個小朋友到草叢中玩耍，有時也會表現出某些危險的舉動。大人常常會擔心出現什么意外，因此，總想讓孩子老老實實呆在家中，在自己身邊坐著，看看畫報，翻翻小人書，唱唱歌，或玩玩積木，認為這既安全又有利于智力的發展，實際上，這限制了孩子實踐的機會，不利于孩子感知動作思維的發展。大人應該明確，室外才是孩子智力發展所需要的天地。

3、讓孩子多思多想。

3歲以前的孩子，以感知動作思維為主，3歲以后，以具休形象思維為主。以后，逐漸向抽象思維發展。我們應當根據這些特點，在滿足其感知動作，為其提供觀察內容的同時，要想法使其向思維的深度發展，辦法就是要讓孩子多思多想。

在3歲前，給孩子講故事時，應當配合實物、玩具或者圖片。并伴隨著動作活動，因為這時孩子的思維方式是依賴于感知動作的，沒有這些實物，孩子難以理解和記憶，我們不能講看不見，摸不著的神話故事。

到了5-6歲，兒童的思維方式已經有了發展，再用實物、玩具，他已經感到乏味了，所以就要逐漸地離開這些東西，用手勢和表情及生動的語言來表達故事情節及人物形象。對智力發展較快的兒童，應當經常的提問，或者講一節而留下一部分，讓孩子思考故事的發展結局。這樣既可促進記憶，又可促進思考，對其抽象思維是一個促進。