科舉制度的廢除為何間接的加速了清政府的滅亡

關(guān)于科舉制度是誰廢除的這個問題不難。史書上記載：“1905年9月2日，清政府下令，一紙詔書廢除了延續(xù)一千三百多年的科舉制”。1905年是光緒三十一年間，但是光緒皇帝在位期間，清政府的朝政是慈禧太后把持的，慈禧太后垂簾聽政，左右著朝廷決策的走向。所以間接的可以說，科舉制是慈禧太后廢除的。那么，是什么原因可以讓頑固不化的老太后頒布這一指令呢？

清政府后期，科舉制八股取仕的弊端日益顯現(xiàn)。這個時期因為國門被迫打開，外來民主、平等、自由、博愛等近現(xiàn)代思想沖擊著國民的頭腦。一些博識之人考察國外的國家機構(gòu)，政府體制，學(xué)術(shù)民風(fēng)，得出結(jié)論：要想在使得中國富強起來，除了要學(xué)習(xí)外國的科學(xué)技術(shù)，還要從根本上摒除國人落后迂腐的思想，這就意味著建立近現(xiàn)代教育提上日程了。教育是一個民族的立根之本，尤其現(xiàn)代化教育可以促進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)新時期人才。因此在戊戌變法中，康有為提出廢科舉，廢除八股取仕，建立新式學(xué)堂、新式學(xué)校，受到光緒皇帝大力支持。可惜的是光緒帝沒有實權(quán)，維新變法只維持了一百零三天就失敗了，改革的措施也成了泡影。

清政府繼續(xù)以科舉制度選拔官吏。但是廢除科舉的呼聲更加迫切。1901年，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭失敗，被迫簽訂《辛丑條約》，清政府統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾更加激化。這時，慈禧太后被迫實施了清末新政舉措，但是，新政只是慈禧太后為了緩和階級矛盾打出的幌子，并沒有真正運行。也因此使得矛盾激化更加劇烈，廢科舉，停八股，設(shè)立新式學(xué)堂的呼聲日益高漲。因此，在1905年9月初，迫于朝廷重臣的聯(lián)名上書請求，慈禧太后以光緒皇帝的名義頒布昭令廢除科舉，宣告了中國科舉制度的終結(jié)。

所以說關(guān)于科舉制度是誰廢除的這個問題的答案是慈禧太后。

科舉制度廢除時間

科舉制度在中國封建社會歷史舞臺上盤踞著一千三百多年，最終還是退出了歷史舞臺。那么，科舉制度廢除的時間是哪年呢？

熟悉中國近代史的人都知道科舉制度廢除時間是1905年，這是歷史可以明確的時間。那么，為什么科舉制度是在20世紀(jì)初廢除呢？因為科舉制度為國家建設(shè)網(wǎng)羅了許多人才，而且存在一千三百多年，卻在這個時期被廢除，橫向縱觀世界歷史比較，科舉制在20世紀(jì)初被廢除，是歷史的必然選擇。

放眼看世界，十七八世紀(jì)，資本主義萌芽產(chǎn)生在，再加之資本主義啟蒙思想的傳播，西方眾多國家前后進行暴力革命建立君主立憲制或者資本主義共和制，先進的統(tǒng)治階級促進社會進步。同時改良后的蒸汽機的催化下，許多國家或多或少，或早或遲著都進行了工業(yè)革命。這些國家相繼成為了世界霸主。然而縱觀這時候的中國，由于明朝末年倭寇在我國東南沿海橫行霸道，極大程度上影響了明朝的安定，間接加速了明朝的滅亡，因此清政府在成立初期就實習(xí)了閉關(guān)鎖國政策，長期的閉關(guān)鎖國導(dǎo)致中國嚴(yán)重落后于世界文明，自給自足的自然經(jīng)濟和重農(nóng)抑商政策阻礙了民族資本主義的發(fā)展，再加八股取仕的科舉制度，缺乏思考與創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重阻礙了國家發(fā)展與社會進步。

種種原因?qū)е?9世紀(jì)40年代，國門被迫打開，清政府腐敗無能，與列強簽訂一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，民族危機日益加重。這時期的有識之士認(rèn)識到，要想挽救國家，拯救民族，必須要培養(yǎng)符合時代要求的人才。因此，此時的科舉制已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要了。并最終在1905年，廢除了在歷史舞臺中存在了一千三百多年的科舉制。

科舉制度廢除的原因

科舉制度從隋朝產(chǎn)生，之后的歷朝歷代都是采取這種制度來選拔人才，科舉制度在中國存活了一千三百多年，最終被廢除，那么科舉制度廢除的原因是什么呢？

要想知道科舉制度廢除的原因就要了解科舉制度的發(fā)展歷程。科舉制度自產(chǎn)生以來，在全國范圍內(nèi)掀起一股學(xué)習(xí)狂潮，社會風(fēng)氣也變得溫文爾雅。因為參加科舉考試對象不再局限于世族達官貴人，而是全民參與，沒有條件限制，不論是稚嫩少年還是垂暮老人，不論是寒門苦士還是名門望族，都可以參加科舉考試。

自從實行科考后，為國家招攬了大量優(yōu)秀人才。比如唐宋八大家之一的韓愈和后人唾棄的秦檜都是進士出身，為官出仕。可以說科舉制度不僅促進社會風(fēng)氣良性發(fā)展，而且也使得國家安定繁榮。但是科舉制度最終還是廢除了，下面就來說說科舉制度廢除的原因。雖然每個朝代都是依靠科考來選拔人才，但是每個朝代也都有了自己的發(fā)展。最顯著的就是明清科考為八股文。八股文有著嚴(yán)格的格式，不允許考生去創(chuàng)新，去思考，只要熟讀四書五經(jīng)就行了。而且一些人為了能夠做官，費盡一生都在參加考試，好比《范進中舉》中主人公因得知中了，大喜導(dǎo)致暈厥并且瘋瘋癲癲了，因此可以說這時的社會風(fēng)氣是病態(tài)的，而且這種閉塞懶惰的思想嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。

因此封建社會后期，科舉制度不僅阻礙了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而且還阻礙了社會的進步。當(dāng)西方國家進行著工業(yè)革命日漸強大起來的時候，中國人依然拿著四書五經(jīng)搖頭晃腦。當(dāng)西方國家強迫打開中國大門時，這時的有識之士才知道國民的落后愚蠢。

科舉制度廢除的影響

清末民初發(fā)生了一件足以改變中國近代教育的大事，那就是1905年，清政府下令廢除科舉制。存在了一千三百多年的科舉制被廢除了，接下來就來談?wù)効婆e制度廢除的影響。

任何事物都具有兩面性，因此先來說說科舉制度廢除的積極影響。科舉制的廢除，沖擊了盛行一千多年的“學(xué)而仕則優(yōu)”的思想，并且直接切斷了人才選拔鏈條，也就意味著搗毀了封建官僚機制，間接的加速了清政府的滅亡。另外，科舉制度廢除后，國家依然需要選拔人才，這就使得需要建立全新的，符合時代要求的人才選拔制度，創(chuàng)辦新式學(xué)堂教育，即開啟了中國現(xiàn)代教育，促進近現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。而且二十世紀(jì)初的中國，在外來平等、民主、自由的思想潮流和國內(nèi)維新變法的深遠(yuǎn)影響基礎(chǔ)上為新文化運動的展開奠定了思想基礎(chǔ)，很大程度上促進了新文化的傳播。科舉制度廢除的消極影響有哪些呢？

科舉制度之所以能掀起全民讀書的狂潮，在于它的教育成本不高，而且如果科舉中了就能光宗耀祖，一人得道雞犬升天。但是現(xiàn)代教育建立新式學(xué)堂，投資成本高，教學(xué)內(nèi)容是以近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主，不再是傳統(tǒng)儒學(xué)，加之人才選拔不再依靠科舉考試成績，因此在廣大農(nóng)村新式學(xué)堂得不到推廣，導(dǎo)致農(nóng)村教育的停滯。而有錢的鄉(xiāng)紳為了更好的生活，去了城市生活，間接的抽走了農(nóng)村建設(shè)的資金，因此科舉制的廢除很大程度上導(dǎo)致了城鄉(xiāng)差距。

以上便是科舉制度廢除的影響，不可避免的有積極的，有消極的，因此需要揚長避短，避重就輕，不可一味否決。